{"id":177,"date":"2011-11-03T12:27:26","date_gmt":"2011-11-03T12:27:26","guid":{"rendered":"http:\/\/carl-sonnenschein.dusmedia.com\/?page_id=177"},"modified":"2024-03-25T12:08:05","modified_gmt":"2024-03-25T11:08:05","slug":"medien","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/caso-unterbach.de\/?page_id=177","title":{"rendered":"Digitale Schule"},"content":{"rendered":"

Die Carl-Sonnenschein-Schule ist eine digitale Schule. Was bedeutet das f\u00fcr uns? Wir wollen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00f6glichst fr\u00fch an einen eigenverantwortlichen, sinnvollen und kritischen Umgang mit neuen Medien heranf\u00fchren. Wir halten gerade dies f\u00fcr besonders wichtig, da unsere Kinder ein Teil der sich wandelnden Mediengesellschaft darstellen und von der rasanten Entwicklung nicht ausgenommen sind. Mittlerweile begleiten Medien den gesamten Tagesablauf von Kindern. Bei der digitalen Unterrichtsgestaltung geht es nicht prim\u00e4r um die Medien und Werkzeuge selbst, sondern ihre gewinnbringende l\u00f6sungsorientierte Nutzung. Den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern soll so erm\u00f6glicht werden, die grundlegenden Kompetenzen des 21. Jahrhunderts (4K: Kritik, Kommunikation, Kreativit\u00e4t, Kollaboration) zu erwerben und zu nutzen, um Lernprozesse zu gestalten, Medienkompetenz zu erwerben, Lernprozesse zu dokumentieren, in selbstgesteuerten Lernangeboten eigenst\u00e4ndig zu arbeiten und schlie\u00dflich Medienprodukte zu erstellen.\u00a0<\/span><\/p>\n

Baustein 1: Ausstattung mit digitalen Ger\u00e4ten<\/b><\/span><\/p>\n

Um den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern einen individuellen Zugang und Umgang mit digitalen Ger\u00e4ten zu erm\u00f6glichen und um deren Kompetenzen zu f\u00f6rdern ist eine gute Grundausstattung wichtige Voraussetzung. Unsere Schule ist zur Zeit mit 73 iPads ausgestattet, so dass im Unterricht f\u00fcr jedes Kind nach Absprache mit anderen Klassen ein Ger\u00e4t zur Verf\u00fcgung steht. Die Schule verf\u00fcgt auch \u00fcber einen WLAN-Zugang, um den Umgang mit dem Internet zu erlernen, zielf\u00fchrend zu recherchieren und lauernde Gefahren zu erkennen. In allen R\u00e4umen gibt es festinstallierte Beamer, zus\u00e4tzlich gibt es noch zwei mobile Beamer und Apple TVs. F\u00fcr den Lernbereich „Programmieren“ stehen den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern 12 Ozobots, 5 Kisten \u201eLego We Do\u201c und 3 Drohnen zur Verf\u00fcgung. Damit k\u00f6nnen sie auf vielf\u00e4ltige Weise gemeinsam das digitale Steuern und Programmieren von Ger\u00e4ten erlernen und ausprobieren.\u00a0<\/span><\/p>\n

Baustein: 2 Medienpass NRW<\/b><\/span><\/p>\n

Um allem Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit den gleichen Medienkompetenzen auszustatten wurde der Medienkompetenzrahmen NRW erstellt, der auch Grundlage unserer Lehrpl\u00e4ne ist. Dieser wird in der 1. Klasse eingef\u00fchrt und begleitet sie in den vier Jahren ihrer Grundschulzeit. Schuljahr f\u00fcr Schuljahr erlernen die Kinder neue Kompetenzen oder erweitern ihre bereits erlernten. Diese werden in einem Heft, welche alle Kompetenzen beinhaltet, dokumentiert.\u00a0<\/b>Durch die Integration des Medienkompetenzrahmens NRW in unsere schulinternen Lehrpl\u00e4ne wird eine systematische, f\u00e4cher\u00fcbergreifende Vermittlung von Medienkom-petenzen erm\u00f6glicht. Der Medienkompetenzrahmen NRW besteht aus sechs Bereichen mit insgesamt 24 Teilkompetenzen, deren Oberpunkte im Folgenden zusammenfassend dargestellt werden.<\/p>\n

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  1. \u201eBedienen und Anwenden <\/b>beschreibt die technische F\u00e4higkeit, Medien sinnvoll einzusetzen und ist die Voraussetzung jeder aktiven und passiven Mediennutzung.<\/li>\n
  2. Informieren und Recherchieren<\/b> umfasst die sinnvolle und zielgerichtete Auswahl von Quellen sowie die kritische Bewertung und Nutzung von Informationen.<\/li>\n
  3. Kommunizieren und Kooperieren<\/b> hei\u00dft, Regeln f\u00fcr eine sichere und zielgerichtete Kommunikation zu beherrschen und Medien verantwortlich zur Zusammenarbeit zu nutzen.<\/li>\n
  4. Produzieren und Pr\u00e4sentieren<\/b> bedeutet, mediale Gestaltungsm\u00f6glichkeiten zu kennen und diese kreativ bei der Planung und Realisierung eines Medienproduktes einzusetzen.<\/li>\n
  5. Analysieren und Reflektieren<\/b> ist doppelt zu verstehen: Einerseits umfasst diese Kompetenz das Wissen um die Vielfalt der Medien, andererseits die kritische Auseinandersetzung mit Medienangeboten und dem eigenen Medienverhalten. Ziel der Reflexion ist es, zu einer selbstbestimmten und selbstregulierten Mediennutzung zu gelangen.<\/li>\n
  6. Probleml\u00f6sen und Modellieren<\/b> verankert eine informatische Grundbildung als elementaren Bestandteil im Bildungssystem. Neben Strategien zur Probleml\u00f6sung werden Grundfertigkeiten im Programmieren vermittelt sowie die Einfl\u00fcsse von Algorithmen und die Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt reflektiert.\u201c<\/li>\n<\/ol>\n

    Langfristiges Ziel ist es, die 24 Teilkompetenzen des Medienkompetenzrahmens NRW mehrfach in den F\u00e4chern und Unterrichtsvorhaben abzubilden, so dass am Ende der Grundschulzeit alle Kompetenzen erworben wurden. Dabei findet der Grundsatz des Primats der P\u00e4dagogik vor der Technik Ber\u00fccksichtigung: Die Vermittlung von Medienkompetenz dient als Voraussetzung einer erfolgreichen und selbstbestimmten Teilhabe am kulturellen und gesellschaftlichen Leben sowie zur Weiterentwicklung des Lernens durch die Nutzung digitaler Medien.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Baustein 3: iPad-Unterricht ab Klasse 2<\/b><\/span><\/p>\n

    Im ersten Jahrgang findet der Unterricht am iPad innerhalb des Klassenunterrichts statt. F\u00fcr die Klasse 2 wird einmal w\u00f6chentlich je eine Unterrichtsstunde \u201eiPad\u201c in halber bzw. ganzer Klassenst\u00e4rke erteilt. Nach einem Halbjahr wechseln die Gruppen. Ziel des iPad-Unterrichtes ist es, den Sch\u00fclern unterrichtsrelevante Apps wie Pages, Keynote, Numbers, etc. zu erkl\u00e4ren, damit sie diese \u201aWerkzeuge\u2018 im Regelunterricht nutzen k\u00f6nnen, um inhaltlich zu arbeiten, ohne dass Unterrichtszeit verloren geht. So machen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beispielsweise den \u201ePages-F\u00fchrerschein\u201c, um das Schreibprogramm so sicher zu beherrschen, dass sie im Deutschunterricht verschiedene Textarten problemlos digital erstellen k\u00f6nnen.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Baustein 4: Medien-AG<\/b><\/span><\/p>\n

    In den Klasse 3\/4 haben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einmal w\u00f6chentlich je eine Unterrichtsstunde \u201eMedien AG\u201c. Nach einem Halbjahr wechseln die Gruppen, so dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Medien AG besucht haben. Haupts\u00e4chliche Inhalte der Medien AG ist der Bereich \u201aProbleml\u00f6sen und Modellieren\u2018 aus dem Kompetenzrahmen NRW. Die Kinder lernen Algorithmen und deren Funktionen kennen. Mit einer kleineren Lerngruppe lassen sich die Grundfertigkeiten des Programmierens mit Hilfe der Apps \u201aLego We Do\u2018, \u00b4Programmieren Lernen 1 und 2\u00b4, \u00b4Scratch Jr.\u00b4und \u201aOzoblockly\u2018 am besten durchf\u00fchren, da hier zu Beginn oftmals Hilfestellungen notwendig ist.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Baustein 5: Lernplattform \u201eLogineo NRW\u201c<\/u><\/b><\/p>\n

    Seit der Corona-Pandemie nutzt unsere Schule regelm\u00e4\u00dfig die Lernplattform \u201eLogineo NRW\u201c. Auf dieser Plattform hatte jede Klasse ihre eigenen Kurse (Deutsch, Mathe, Religion etc.), in denen w\u00e4hrend des Distanz- und Wechselunterrichts Unterrichtsmaterialien mit Aufgaben und Erkl\u00e4rvideos hochgeladen wurden. Auch die Videokonferenzen als m\u00f6glichen Unterrichtsersatz fanden dar\u00fcber statt.\u00a0<\/span>Doch auch w\u00e4hrend des Pr\u00e4senzunterrichts wird die Plattform f\u00fcr die Kommunikation mit den Eltern und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern weiterhin genutzt. Elternbriefe werden nicht mehr kopiert und ausgeteilt, sondern auf der Plattform hochgeladen. So gehen keine Informationen verloren und der Umwelt kommt dies auch zugute.\u00a0<\/span><\/p>\n\n\n

    Diese SDGs werden im Rahmen der \u201eDigitalen Schule\u201c unterst\u00fctzt:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/a><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Die Carl-Sonnenschein-Schule ist eine digitale Schule. Was bedeutet das f\u00fcr uns? Wir wollen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00f6glichst fr\u00fch an einen eigenverantwortlichen, sinnvollen und kritischen Umgang mit neuen Medien heranf\u00fchren. Wir halten gerade dies f\u00fcr besonders wichtig, da unsere Kinder … Weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":56,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_has_post_settings":[],"footnotes":""},"hashtags":[],"class_list":["post-177","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t