In allen Klassen wird mit Hilfe des Sozialtrainings die Sozialkompetenz der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gest\u00e4rkt. Hier wird unter anderem mit Elementen der Streitschlichtung, Empathief\u00f6rderung, Probleml\u00f6sungsstrategien, Umgang mit \u00c4rger und Wut gearbeitet. Die Theorie wird anhand vieler praktischer Einheiten wie z. B. Rollenspiele und Kooperationsspiele einge\u00fcbt und verdeutlicht. In anschlie\u00dfenden Gespr\u00e4chskreisen und Feedbackrunden k\u00f6nnen noch offene Punkte und Fragen gekl\u00e4rt werden. In Zusammenarbeit mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern wurde ein verbindliches Schulregelwerk erstellt. Neben den individuellen Klassenregeln sollen diese Schulregeln dazu beitragen, ein friedlicheres Schulleben zu gew\u00e4hrleisten. In jedem Klassenraum h\u00e4ngen die Schulregeln gut sichtbar aus. <\/p>\n\n\n\n
Baustein 2: St\u00e4rkung des Selbstbewusstseins, Gewaltpr\u00e4vention und Kinderschutz<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Seit \u00fcber 20 Jahren arbeiten wir mit der \u201eTheaterp\u00e4dagogischen Werkstatt\u201c zum Thema: \u201eMein K\u00f6rper geh\u00f6rt mir\u201c zusammen. Dieses Programm soll die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Klassen 3 und 4 vor allem gegen sexuellen Missbrauch st\u00e4rken. Seit dem Schuljahr 2005\/2006 bieten wir allen Kindern unserer Schule auf freiwilliger Basis einen WSD Kurs an, um das Selbstbewusstsein der Kinder zu f\u00f6rdern. <\/p>\n\n\n\n Des weiteren k\u00f6nnen sich Sch\u00fcler der Klassen 3 und 4 als \u201eStreitschlichter\u201c ausbilden lassen. Nach einer halbj\u00e4hrigen Ausbildung werden die nun ausgebildeten Kinder in den Pausen, als Ansprechpartner f\u00fcr ihre Mitsch\u00fcler eingesetzt. Hier unterst\u00fctzen sie die Sch\u00fclerschaft beim Finden von L\u00f6sungen in Konfliktsituationen, sie zeigen ihnen Konfliktl\u00f6sungsstrategien auf Streitigkeiten ohne Gewalt zu l\u00f6sen. Die Ausbildung und die Inanspruchnahme der Streitschlichtung ist ein freiwilliges Angebot.<\/p>\n\n\n\n In unserem Kinderschutzkonzept<\/strong> verfolgen wir zwei zentrale Leits\u00e4tze:<\/p>\n\n\n\n 1. Die Carl-Sonnenschein-Schule soll ein sicherer Ort sein 2. Die Carl-Sonnenschein-Schule soll ein Kompetenzort sein Baustein 3: Individuelle F\u00f6rderung im Bereich der Dyskalkulie<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Kinder, die durch eine ausgepr\u00e4gte Rechenschw\u00e4che im Unterricht auffallen, werden in einer zus\u00e4tzlichen Dyskalkuliestunde intensiv gef\u00f6rdert. Oft fehlt diesen Kindern das n\u00f6tige Mengenverst\u00e4ndnis und die Z\u00e4hlfertigkeit, welche f\u00fcr das Erlernen der Grundrechenarten notwendig ist. Die Dyskalkulie-beauftragte versucht dann durch entsprechende \u00dcbungen, meist in Einzelsitzungen, diese L\u00fccken mit dem Kind zu schlie\u00dfen.<\/p>\n\n\n\n Baustein 4: Individuelle F\u00f6rderung im Bereich Lese-Rechtschreibschw\u00e4che<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Fortschritte im Lesen- und Schreibenlernen sind grundlegend f\u00fcr das Selbstwertgef\u00fchl, die Orientierung und Leistungsentwicklung des Kindes. Daher ist es zu seiner St\u00e4rkung wichtig, m\u00f6gliche Schw\u00e4chen in der Lese- und Rechtschreibentwicklung fr\u00fch zu erkennen und zu verbessern. Hierbei hilft eine gezielte Lese- Rechtschreib-F\u00f6rderung auf der Grundlage des entsprechenden Erlasses des Kultusministeriums.<\/p>\n\n\n\n Alle Sch\u00fclerInnen der Klassen 1 und 2 machen im Laufe des jeweiligen Schuljahres die Hamburger Schreibprobe (HSP). In den Klassen 3 und 4 wird die Schreibprobe gegebenenfalls weitergef\u00fchrt. Wird hierbei durch die Schule der Lese-Rechtschreib-F\u00f6rderbedarf eines Kindes festgestellt, erh\u00e4lt dieses Kind f\u00fcr mindestens eine Unterrichtsstunde pro Woche eine LRS-F\u00f6rderung in einer Kleingruppe. Dieser F\u00f6rderunterricht wird f\u00fcr mindestens ein Schuljahr angeboten.<\/p>\n\n\n\n Im F\u00f6rderunterricht wird wie folgt gearbeitet:<\/p>\n\n\n\n Ziel der F\u00f6rderung ist eine positive Entwicklung der Lese-Rechtschreibkompetenz des Kindes.<\/p>\n\n\n\n Baustein 5: Die Schach-AG<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Seit Januar 2023 haben die Kinder der OGS die M\u00f6glichkeit sich in einer Schach AG mit den 32 Figuren auf den 64 Felden zu besch\u00e4ftigen. Egal ob Anf\u00e4ngerin\/Anf\u00e4nger, oder mit fortgeschrittenen Kenntnissen des Schachspiels, jedes Kind findet hier die richtige Atmosph\u00e4re, um unter fachkundiger Anleitung dem Schachsport zu begegnen. Unsere P\u00e4dagogik ist zertifiziert durch das Schulschachpatent der Deutschen Schachjugend, die als eigenst\u00e4ndiger Verband unter dem Dach des Deutschen Schachbundes gegr\u00fcndet wurde. Zu den Aufgaben geh\u00f6rt die Organisation des Schulschachs.<\/p>\n\n\n\n Seit Auflage der Schach AG vor 12 Monaten haben ungef\u00e4hr 30 Kinder an dem Programm teilgenommen oder sind immer noch dabei.<\/p>\n\n\n\n Unz\u00e4hlige Studien und Ver\u00f6ffentlichungen belegen den positiven Einfluss des \u201ek\u00f6niglichen Spiels\u201c f\u00fcr die Entwicklung von Kindern. Bewiesen ist die F\u00f6rderung von Konzentrationsf\u00e4higkeit, Kreativit\u00e4t, Probleml\u00f6sungskompetenz, analytisches und vorausschauendes Denken, Selbstvertrauen und Sozialkompetenz. Auch kognitive F\u00e4higkeiten werden gesteigert.<\/p>\n\n\n\n Schach bringt Menschen generationen\u00fcbergreifend zusammen und macht Spass. Auf der ganzen Welt spielen Menschen Schach, und auf diese Weise ist der Schachsport auch v\u00f6lkerverbindend. Mit dem Projekt der Schach AG wollen wir diese Qualit\u00e4t auch an unserer Schule wirksam machen. Eine kindgerechte Balance von strategischem und kniffligem Spielerlebnis begleitet von ausgew\u00e4hlten Trainingselementen f\u00f6rdert den Spass, und begleitet die M\u00e4dchen und Jungen behutsam auf ihrem Weg, um Freude am Schachspiel zu finden.<\/p>\n\n\n\n Wir freuen uns, dass unser Engagement f\u00fcr den Schachsport positiv honoriert wurde: im Mai 2024 haben wir das Qualit\u00e4tssiegel Schulschach der Deutschen Schachjugend e.V. und der Deutschen Schulschachstiftung e.V. in der Stufe Bronze f\u00fcr vier Jahre (2024-2027) verliehen bekommen. Damit d\u00fcrfen wir uns nun „Deutsche Schachschule“ nennen.<\/p>\n\n\n\n Diese SDGs werden im Rahmen der \u201eSt\u00e4rkenden Schule\u201c unterst\u00fctzt:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Die Carl-Sonnenschein-Schule ist eine st\u00e4rkende Schule. Was bedeutet das f\u00fcr uns? Wir wollen unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu einem freundlichen, respektvollen und toleranten Umgang miteinander f\u00fchren. Ihr Selbstbewusstsein soll gest\u00e4rkt werden und sie sollen einen Zugang zur eigenen Identit\u00e4t finden. … Weiterlesen
<\/strong>Unsere Schule soll ein sicherer Ort f\u00fcr unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sein, in dem sie sich wohl f\u00fchlen und gern lernen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen vor (sexueller) Gewalt durch Erwachsene im schulischen Kontext oder durch Mitsch\u00fcler und Mitsch\u00fclerinnen gesch\u00fctzt werden. Alle Beteiligten an der Carl-Sonnenschein-Schule kennen das Schutzkonzept und wenden es an.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>Unsere Schule soll ein Ort sein, indem M\u00e4dchen und Jungen Vertrauenspersonen und Hilfe finden, wenn sie im schulischen, aber auch privaten Umfeld (sexuelle) Gewalt erleben. Wir bem\u00fchen uns, unsere Schulkinder zu st\u00e4rken, indem wir sie ermutigen ihre Meinung zu sagen, empathisch zu handeln und ihre Bed\u00fcrfnisse zu \u00e4u\u00dfern. Auf diese Weise k\u00f6nnen sich unsere Schulkinder zu selbstbewussten, kritischen und reflektierten Pers\u00f6nlichkeiten entwickeln.<\/p>\n\n\n\n\n
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