Jede Klasse hat eine Leseecke eingerichtet, die unterschiedlich gestaltet sein kann. Hier befinden sich B\u00fccher verschiedener Genres, alters- und sachgerecht ausgew\u00e4hlt, die f\u00fcr die Kinder der Klasse frei zug\u00e4nglich sind und ausgeliehen werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Baustein 2: Ritualisierte Lesezeiten in den einzelnen Klassen und Umsetzung der Verbindliche<\/u><\/span>n Lesezeit<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n In jeder Klasse gibt es w\u00e4hrend oder nach der Fr\u00fchst\u00fcckspause eine ritualisierte Lesezeit. In den Jahrgangsstufen 1 und 2 liest die Lehrkraft den Kindern vor; in den Jahrgangsstufen 3 und 4 gibt es eine Lesepause von zehn Minuten, in denen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus einem frei gew\u00e4hlten Buch leise f\u00fcr sich lesen. In den Klassen 3 und 4 gibt es in der Regel einmal pro Woche eine Vorlesestunde, in der die Schulkinder Texte vorlesen und damit das laute, betonte Vorlesen vor einer gr\u00f6\u00dferen Gruppe \u00fcben. Dar\u00fcber hinaus gibt es ab dem Schuljahr 2023\/24 dreimal in der Woche eine Verbindliche Lesezeit von 20 Minuten f\u00fcr alle Klassen.<\/p>\n\n\n\n Baustein 3: Regelm\u00e4\u00dfige Lesehausaufgaben<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Zum Erwerb der Lesekompetenz gibt es bereits f\u00fcr unsere Schulanf\u00e4nger schon recht fr\u00fchzeitig in Klasse 1 regelm\u00e4\u00dfige Lesehausaufgaben, die in den folgenden Jahrg\u00e4ngen weitergef\u00fchrt werden. H\u00e4ufig werden diese Hausaufgaben durch Lesetageb\u00fccher begleitet.<\/p>\n\n\n\n Baustein 4: Differenziertes Lesen von Anfang an mit Klassenlekt\u00fcren<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Bereits in den ersten Wochen der Klasse 1 beginnen unsere Schulkinder mit dem Lesen in den sogenannten \u201eLies mal\u201c-Heften. Hier geht es zun\u00e4chst um das Lesen und Zuordnen von Bildern und S\u00e4tzen, die sich schrittweise zu kleinen Lesetexten mit Verst\u00e4ndnisfragen ausweiten. Vom zweiten Schuljahr an lesen wir in allen Klassen Ganzschriften, die mit differenzierten Leseverst\u00e4ndnisaufgaben verbunden sind.<\/p>\n\n\n\n Baustein 4: Digitales Leseprogramm<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Schon seit vielen Jahren arbeiten wir mit Antolin, einer digitalen Lernplattform des Westermann Verlags. Antolin ist eine Art Bibliothek f\u00fcr Quizfragen: Kinder w\u00e4hlen auf antolin.de einen Buchtitel aus, l\u00f6sen dazu ein Quiz und verdienen sich Punkte. Diese Arbeit mit Antolin ist f\u00fcr unsere Schulkinder sehr motivierend: sie arbeiten am Computer, \u00fcberpr\u00fcfen ihr Verst\u00e4ndnis des Buchinhalts in Form eines R\u00e4tsels und am Ende des Schuljahrs erhalten sie eine Urkunde f\u00fcr die bearbeiteten B\u00fccher. Auf diese Art sorgen wir daf\u00fcr, dass bei sehr vielen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern schon recht fr\u00fch eine Begeisterung f\u00fcr die Lekt\u00fcre von Ganzschriften geweckt wird.<\/p>\n\n\n\n Baustein 5: Teilnahme am Floh-Lesefitness-Training<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Unser F\u00f6rderverein finanziert j\u00e4hrlich f\u00fcr alle Klassenstufen das sogenannte Floh-Lesefitness-Training. Hierbei handelt es sich um Testb\u00f6gen zum Leseverst\u00e4ndnis-Check und Lesetempo-Check. Diese Check-ups werden ungef\u00e4hr alle 4 bis 6 Wochen in jeder Klasse durchgef\u00fchrt. Die Trainings orientieren sich am Leistungsstand des einzelnen Kindes und setzen somit bei der individuellen F\u00f6rderung an. Lernerfolge und Leistungssteigerung werden sofort belohnt und gew\u00fcrdigt, sodass auch schon kleine Steigerungen durch Visualisierung in einer Lernkurve zum weiteren \u00dcben anregen. Dar\u00fcber hinaus werden in Checkheften auch die h\u00e4uslichen Lesezeiten dokumentiert, die f\u00fcr die Nachhaltigkeit des Leseprozesses sorgen. Durch die M\u00f6glichkeit, Leseunterschriften gegen ein Papiermotiv f\u00fcr das gro\u00dfe Klassenposter einzutauschen, k\u00f6nnen Lesen und Leseerfolge als etwas Gemeinschaftliches erlebt werden – eine hervorragende Motivation f\u00fcr die gesamte Klasse.<\/p>\n\n\n\n Baustein 6: Vorlesen im Kindergarten<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Regelm\u00e4\u00dfig besuchen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der dritten und vierten Klassen die umliegenden Kinderg\u00e4rten und lesen dort den Kindergartenkindern vor. Unsere Schulkinder steigern damit ihre Lesekompetenz und erleben, wie sehr sie anderen mit Vorlesen eine Freude bereiten k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n Baustein 7: Zusammenarbeit mit der Stadtteilbibliothek<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Regelm\u00e4\u00dfig besuchen wir mit allen Klassen die B\u00fccherei in Unterbach zum Kennenlernen dieser Institution um Lekt\u00fcren auszuleihen. Dar\u00fcber hinaus besuchen wir auch M\u00e4rchenerz\u00e4hlerinnen und \u00e4hnliche Projekte.<\/p>\n\n\n\n Baustein 8: Mentor \u2013 Die Leselernhelfer D\u00fcsseldorf e. V.<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n An unserer Schule haben wir zwei ehrenamtliche Mentoren, die einmal in der Woche ihrem Mentor-Kind eine Stunde Zeit zum Vorlesen schenken. Unsere Mentoren sind vom Mentor Verein sorgf\u00e4ltig ausgew\u00e4hlt und geschult. H\u00e4ufig geht die Betreuung \u00fcber das reine Lesen hinaus und erm\u00f6glicht eine individuelle F\u00f6rderung einzelner Kinder. <\/p>\n\n\n\n Baustein 9: Bundesweiter Vorlesetag<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Erstmals im Schuljahr 2007\/2008 beteiligten sich Lehrerinnen und Freunde der Carl-Sonnenschein-Schule in Unterbach an der bundesweiten Vorleseaktion \u201eWir lesen vor\u201c, initiiert von der Wochenzeitung \u201eDIE ZEIT\u201c und der Stiftung Lesen.<\/p>\n\n\n\n Am Welttag des Buches verwandelt sich die Carl-Sonnenschein-Schule f\u00fcr eine Schulstunde in eine gem\u00fctliche Lesewelt. Musikalisch stimmen wir uns auf den Vorlesetag ein: Unsere Schulhymne haben wir dazu um eine eigens gedichtete Strophe zum Vorlesetag erg\u00e4nzt. Danach gehen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit ihren Vorleserinnen und Vorlesern in die einladend gestalteten Klassenr\u00e4ume. Hier lauschen sie voller Spannung und Konzentration den fesselnd vorgetragenen Geschichten.<\/p>\n\n\n\n Zuvor k\u00f6nnen sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus zehn verschiedenen Buchtiteln einen aussuchen. Neben den Lehrerinnen der Schule lesen auch \u201eExterne\u201c, wie die Leiterin der B\u00fccherei Unterbach, Erzieherinnen und Erzieher aus den umliegenden Kinderg\u00e4rten, Pfarrer der Katholischen Kirchengemeinde und Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der ortsans\u00e4ssigen Gesch\u00e4fte.<\/p>\n\n\n\n Vielversprechende Buchtitel bieten den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern eine spannende Vorlesestunde. Sowohl Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler als auch alle Vorleserinnen und Vorleser haben Spa\u00df an dieser j\u00e4hrlichen Aktion. Nat\u00fcrlich soll sie auch die Kinder motivieren, selbst weiter zu lesen.<\/p>\n\n\n\n Baustein 10: Lesenacht <\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n Im dritten Schuljahr veranstalten wir immer eine Lesenacht in der Turnhalle.<\/p>\n\n\n\n Diese SDGs werden im Rahmen der \u201eLesenden Schule\u201c unterst\u00fctzt:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Die Carl-Sonnenschein-Schule ist eine lesende Schule. Was bedeutet das f\u00fcr uns? Wir wollen bei allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern vom ersten Schultag an die Freude am Lesen wecken. Lesen ist eine elementare Schl\u00fcsselqualifikation und damit eine grundlegende Voraussetzung f\u00fcr das erfolgreiche … Weiterlesen ![\"\"](\"https:\/\/caso-unterbach.de\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/image-7.png\")
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